我国的脱贫攻坚已经取得了举世瞩目的决定性胜利，但在晋北一些地区教育精准扶贫工作中仍有一些遗留问题需要我们重视并着力尽快解决，方能助力乡村振兴大业。

一、基础教育精准扶贫中的遗留问题与对策

(资料图)

（一）遗留问题

1.一些贫困学生家长对教育脱贫的重要价值认知不足，易导致贫困学生厌学、辍学等。

2.部分偏远山区条件艰苦，缺乏优质教育资源尤其是优秀师资。

3.一些贫困乡村教育基础设施仍然滞后，教育信息化水平较低，共享优质教育资源较为困难。

（二）对策

1.通过长期耐心的教育改变进而引领贫困家庭成员的思想理念，让其重视教育、投资教育。

2.想方设法吸引并且留住优秀教师从事乡村教育、投身乡村教育。

3.资源配置进一步向贫困乡村基础教育倾斜，尤其要加快提升基础教育信息化水平。

二、职业教育精准扶贫中的遗留问题与对策

（一）遗留问题

1.贫困家庭子女就读职业学校的积极性不高。

2.职业教育专业设置同质化现象突出。

3.“双师型”教师人数不足，企业、行业外聘教师占比较少。

（二）对策

1.想方设法提升职业教育培养质量，提升职业教育对贫困家庭的吸引力。

2.职业教育专业设置要立足实际、凸显特色，而不是人云亦云、盲目跟风。

3.加快培养“双师型”教师，想方设法吸引企业、行业外聘教师投身职业教育。

三、高等教育精准扶贫中的遗留问题与对策

（一）遗留问题

1.扶贫机制尤其是长效扶贫机制仍有欠缺。

2.扶贫师资不够充足。

3.培养与就业存在脱节现象，扶贫成效不够理想。

（二）对策

1.高等教育精准扶贫中需要提升的重点

以靶向治疗确保教育效益；以弱势帮扶确保教育公平；以正向激励确保教育成效。

2.高等教育精准扶贫中的具体方案

遵循教育规律，设立优化教育扶贫台账；面向教育市场，促进人力资本流转；结合主体诉求，强化教育扶贫实践。

张利钧于浩张雅荣张慧珍

作者简介：张利钧，山西大同大学教育科学与技术学院副教授；于浩，山西大同大学教育科学与技术学院在读本科生；张雅荣，西北师范大学传媒学院在读本科生；张慧珍，武汉大学马克思主义学院在读硕士研究生。

基金项目：大同市科技计划软科学研究项目（2019192）